Inklusiver Unterricht
- Bildung (Teilstaat)
Inklusiver Unterricht ist ein Menschenrecht. Es garantiert, dass jeder Schüler gleichberechtigt zur Schule gehen kann und eine qualitativ hochwertige Bildung erhält.
In Belgien gibt es derzeit zwei unterschiedliche Bildungssysteme: die Regel- und die Förderpädagogik. Um vollständige Inklusion zu erreichen, müssen wir uns zu einem einzigen, inklusiven Bildungssystem entwickeln.
In diesem Dossier erklärt Unia, was inklusive Bildung bedeutet, warum sie wichtig ist und wie sie erreicht werden kann.
Was ist inklusiver Unterricht?
Inklusiver Unterricht bedeutet, dass alle Schülerinnen und Schüler gemeinsam in derselben schulischen Umgebung lernen. Dies gilt für Schüler mit und ohne Behinderungen ebenso wie für Neuzuwanderer, die die Sprache nicht sprechen, oder für Schüler aus Familien, die Schwierigkeiten haben.
Die Schulen passen daher ihre Infrastruktur, Methoden, Lehrmaterialien und Personalpolitik an die Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers an.
Inklusiver Unterricht unterscheidet sich somit von:
- Ausgrenzung: Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen wird ihr Recht auf Bildung vollständig vorenthalten;
- Segregation: Sie müssen in einem separaten Bildungssystem lernen;
- Integration: Sie werden in Regelklassen untergebracht, ohne die entsprechende Unterstützung zu erhalten, und müssen sich anpassen.
Warum ist inklusiver Unterricht wichtig?
Um ein Sprungbrett für eine inklusive Gesellschaft zu schaffen.
Eine Schule, in der sich jeder zu Hause fühlt, ist ein wichtiger Schritt auf dem Weg zu einer Gesellschaft, in der jeder zählt. Wenn Kinder in inklusiven Schulen gemeinsam lernen, wird es für sie im späteren Leben normal sein, miteinander zu interagieren. Dies wird eine Gesellschaft schaffen, die auf Toleranz, Inklusion und sozialer Gerechtigkeit beruht.
Durch inklusiven Unterricht wird auch verhindert, dass bestimmte Schüler, z. B. Schüler mit Behinderungen, ausgegrenzt werden.
Schließlich ist der inklusive Unterricht ein unverzichtbarer Schritt für viele Schüler, um unabhängiger zu werden, bessere soziale Kompetenzen zu entwickeln und mehr Möglichkeiten zu haben, an der Gesellschaft als Ganzes teilzuhaben.
Um eine qualitativ hochwertige Bildung für alle zu gewährleisten.
Ein inklusives Bildungssystem beruht auf Vielfalt. Es ist auf die Person zugeschnitten, unabhängig von ihrer Behinderung, ihrem Migrationshintergrund, ihren Sprachschwierigkeiten, ihrem sozioökonomischen Status etc.
Es erkennt die Talente aller Schülerinnen und Schüler an und baut auf ihnen auf, um wirksam auf ihre individuellen Lernbedürfnisse einzugehen. Ein inklusives Bildungssystem verbessert somit die Lernergebnisse aller Schüler.
Die Forschung zeigt auch, dass, wenn Schüler mit unterschiedlichen Bildungsbedürfnissen gemeinsam lernen, alle Schüler eine bessere schulische und soziale Entwicklung durchlaufen und erfolgreichere Erfahrungen nach der Schule machen.
Weitere Informationen finden Sie in dem Positionspapier der Europäischen Agentur für besondere Bedürfnisse und inklusive Bildung (FR).
Inklusive Bildung ist ein Menschenrecht
Das Recht auf inklusive Bildung wurde in verschiedenen Menschenrechtsverträgen und internationalen Zielen verankert, wie z. B. in Artikel 24 des Übereinkommens der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen. Belgien hat dieses rechtsverbindliche internationale Abkommen unterzeichnet. Das bedeutet, dass Belgien das Recht auf inklusive Bildung respektieren, schützen und gewährleisten muss. Unia ist dafür zuständig, die Umsetzung dieses Rechts zu fördern.
Was besagt Artikel 24?
Artikel 24 des Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderungen betrifft das Recht auf inklusive Bildung, ohne Diskriminierung und gleichberechtigt mit anderen. Schüler mit Behinderungen dürfen nicht aufgrund ihrer Behinderung von der allgemeinen Bildung ausgeschlossen werden. In der Regelschule müssen sie ausreichende Unterstützung und die erforderlichen angemessenen Vorkehrungen erhalten.
In seiner allgemeinen Bemerkung zu diesem Artikel erläutert der UN-Ausschuss für die Rechte von Menschen mit Behinderungen, was das Recht auf inklusive Bildung bedeutet, und stellt klar, welche Verpflichtungen sich daraus für die Behörden ergeben. Der Ausschuss definiert außerdem einige Schlüsselbegriffe wie:
Open Inklusiver Unterricht
Inklusiver Unterricht berücksichtigt die Profile und Bedürfnisse aller Schülerinnen und Schüler. Konkret bedeutet inklusiver Unterricht, dass das gesamte Bildungssystem inklusiv ist: Lehrpläne, Lernmethoden, angepasste Bewertungen und eine zugängliche Umgebung. Alle Lehrkräfte müssen gut ausgebildet sein und die nötige Unterstützung erhalten.
Open Ein inklusives Schulsystem
Die Beibehaltung eines gesonderten Schulsystems für Schüler mit Behinderungen (Förderschulunterricht) ist nicht mit der Konvention vereinbar.
Man kann nicht von Inklusion sprechen, wenn der Schüler eine Regelklasse besucht, sich aber an das Bildungssystem anpassen muss. Alle notwendigen Reformen müssen verabschiedet werden, insbesondere in Bezug auf Organisation, Lehrpläne, Lernmethoden etc. Jede Schule muss in der Lage sein, jedem Kind eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu bieten.
In diesem Sinne müssen alle Sektoren (Unterricht und andere Sektoren) für eine inklusive Schule zusammenarbeiten. Die Ressourcen, die derzeit für die beiden getrennten Bildungssysteme bereitgestellt werden, müssen auf den inklusiven Unterricht übertragen werden. Ebenso müssen Fortschritte im Bereich des inklusiven Unterrichts regelmäßig überwacht und bewertet werden.
Open Unmittelbare Verpflichtungen
Das Recht auf inklusive Bildung muss schrittweise verwirklicht werden. Es gibt jedoch einige Verpflichtungen, denen die Behörden bereits heute nachkommen müssen:
- das Recht auf Nichtdiskriminierung
- das Recht auf angemessene Vorkehrungen
- das Recht auf kostenlosen Grundschulunterricht
- Die Verabschiedung eines Plans mit einem Zeitplan und messbaren Zielen für die Einführung eines inklusiven Bildungssystems.
Der Text der allgemeinen Bemerkung zu Artikel 24 kann auf der Website des Ausschusses eingesehen werden.
Wie weit ist der inklusive Unterricht in Belgien fortgeschritten?
Das Bildungssystem, wie es heute in Belgien existiert, entspricht nicht den internationalen und europäischen Standards für Inklusion. Es gibt derzeit zwei unterschiedliche Bildungssysteme: Regel- und Förderschulbildung. Darüber hinaus ist die Zahl der Kinder in Sonderschulen hoch und steigt stetig an.
Weitere Informationen über die Situation der inklusiven Bildung in Belgien finden Sie unter:
- den Bericht der Unia Auf dem Weg zu einem inklusiven Bildungssystem in Belgien (2019)
- die Verurteilungen Belgiens durch den Europäischen Ausschuss für soziale Rechte zur Situation des inklusiven Unterrichts für Schüler mit geistiger Behinderung in der Flämischen Gemeinschaft (2017) und in der Französischen Gemeinschaft (2020)
- das Urteil des Verfassungsgerichts vom 5. Juni 2023, mit dem einige Bestimmungen des Dekrets zur Einführung der territorialen Pole aufgrund ihres diskriminierenden Charakters aufgehoben wurden (2023)
- den Artikel der Unia im Journal du Droit des Jeunes (JDJ) über den inklusiven Unterricht und das Recht auf angemessene Vorkehrungen in der Französischen Gemeinschaft (2023)
Wie lässt sich ein inklusiver Unterricht erreichen?
Die Inklusion setzt ein neues Bildungssystem voraus, das weder Regel- noch Förderschulbildung ist, und das ein kollektives und politisches Engagement erfordert. Dies kann schrittweise geschehen, vorausgesetzt, es werden klare Schritte nach vorne unternommen. Wie?
Open Betonung der Zugänglichkeit
Um inklusive Bildung zu erreichen, müssen alle Komponenten des Bildungssystems für alle Schüler zugänglich sein: Schulgebäude, Information und Kommunikation, Lehrbücher und Unterrichtsmaterialien, Lehr- und Bewertungsmethoden, Unterstützungsdienste, Klassenzimmer und Toiletten, Spiel- und Sportgeräte, Schultransporte etc.
Diese Veränderungen in der Zugänglichkeit kommen oft allen Schülern zugute. Beispielsweise kann eine Schule eine Unterrichtsstunde nicht nur für einen sehbehinderten Schüler digital zur Verfügung stellen, sondern auch für die gesamte Klasse.
Open Auf individuelle Bedürfnisse eingehen
Es ist wichtig, dass der Unterricht auf die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler eingehen kann. Dies erfordert einen flexibleren und kreativeren Ansatz für die Bildung und den Lehrplan.
Beispielsweise kann dies durch die Anlehnung an das universelle Lernkonzept geschehen, das bedeutet, dass Lernmaterialien, Bewertungen, Unterrichtsmethoden usw. so gestaltet werden, dass sie für alle zugänglich sind. Wenn die Bedürfnisse aller möglichen Schüler von Anfang an berücksichtigt werden, sind später weniger spezifische Anpassungen erforderlich.
Da die meisten Schulen heute noch nicht nach diesem Prinzip organisiert sind, besteht häufig noch ein Bedarf an angemessenen Vorkehrungen für Schüler mit Behinderungen. Dieser Bedarf kann in einem inklusiven Bildungssystem stark reduziert werden, auch wenn einige Schüler möglicherweise immer noch angemessene Vorkehrungen benötigen.
Open Vorurteile und soziale Barrieren beseitigen
Inklusiver Unterricht schließt alle ein. Jeder Schüler muss sich daher wertgeschätzt, respektiert, beteiligt und gehört fühlen. Wie ist dies möglich? Indem man sich mit Vorurteilen auseinandersetzt und gemeinsam mit den Schülern selbst ein sicheres und positives Lernumfeld schafft. Um dies zu erreichen, muss die Schule auch eine wirksame Mobbingpolitik (nur auf FR verfügbar) entwickeln.
Open Lehrer ausbilden und unterstützen
Um inklusiven Unterricht zu ermöglichen, ist es von entscheidender Bedeutung, dass Lehrkräfte und anderes Personal die entsprechende Bildung, Ausbildung und Unterstützung erhalten. Nur dann fühlen sie sich kompetent und motiviert genug, um die Inklusion zu fördern und zu verwirklichen.
Inklusion kann z. B. einer der roten Fäden im gesamten Lehrerausbildungsprogramm sein. Lehrer sollten auch die Möglichkeit haben, sich während ihrer gesamten Laufbahn im Bereich der Inklusion weiterzubilden.
Die öffentlichen Behörden sollten die Lehrer auch bei der Verwirklichung der Inklusion im Unterricht unterstützen. Beispielsweise durch eine strukturellere Unterstützung in der Schule selbst oder durch Co-Teaching. Schließlich sollten die Lehrer bei Bedarf auch leicht auf Unterstützung außerhalb der Schule zurückgreifen können.
Weitere Informationen zu diesem Thema finden Sie im Unia-Bericht "Auf dem Weg zu einem inklusiven Bildungssystem in Belgien: Inspirationen und Beispiele (2019)" (nur auf FR verfügbar).
Möchten Sie in Ihrer Schule mehr Inklusion fördern?
Entdecken Sie die Broschüre Lernen und Studieren mit Behinderung (2023) (nur auf FR verfügbar). Unia hat diese Broschüre erstellt, um die Begriffe "inklusiver Unterricht", "Behinderung" und "angemessene Vorkehrungen" zu verdeutlichen.
Sie richtet sich an alle Akteure im Bildungsbereich: Schüler, Studenten, Eltern, Lehr- und Erziehungsteams, Schulleitungen, psycho-medizinisch-soziale Zentren (PMS) usw.
Hier finden Sie nützliche Informationen über die Umsetzung dieser angemessenen Vorkehrungen im Bildungswesen der Französischen Gemeinschaft (Fédération Wallonie-Bruxelles). Sie enthält konkrete Beispiele für angemessene Vorkehrungen, nützliche Kontakte und beschreibt außerdem den rechtlichen Rahmen.
Was sind die größten Herausforderungen auf dem Weg zu einer inklusiven Bildung?
Die Antworten finden Sie im Unia-Bericht "Auf dem Weg zu einem inklusiven Bildungssystem in Belgien: Inspirationen und Beispiele (2019)" (nur auf FR verfügbar).
Der Bericht befasst sich mit der Bedeutung der Entwicklung einer kohärenten und langfristigen Vision, der Schulung des Personals, der Bereitstellung von Budgets und der Organisation des Übergangs.
Außerdem bietet er den zuständigen Behörden eine Quelle der Inspiration und bewährter Verfahren von Schulen, die einen inklusiven Unterricht anbieten.
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